VIe colloque EHP-BelgiqueSamedi 23 octobre 2010
"Elèves à haut potentiel: Ben quoi!"
EHP-Belgique, l’Association pour l’Epanouissement du Haut Potentiel, tente au quotidien d’apporter des réponses à cette spécificité qu’est le haut potentiel en (1) informant et guidant les
familles, (2) en sensibilisant les professionnels de l’enseignement et de la santé et ainsi (3) en contribuant à améliorer la compréhension des particularités liées au haut potentiel (voir aussi www.ehpbelgique.org).
On pourrait penser à tort que les enfants à haut potentiel ont plus facile que les autres face à l’apprentissage. En réalité, leur spécificité peut devenir un handicap s’ils ne sont pas compris et au besoin aidés par les enseignants et par leur entourage. L’étiquette qu’on leur colle parfois peut faire plus de mal que de bien. Il est important de pouvoir cerner le haut potentiel afin d’aider ces enfants au mieux dans le groupe-classe.
C’est dans son optique d’information et de sensibilisation que EHP-Belgique a organisé le samedi 23 octobre 2010 à Namur, dans le cadre du Salon Education, son VIe colloque sur le thème :
« L’élève à haut potentiel. Ben quoi ! ».
Enseignants, directions, parents, PMS, ...
Comment faire en primaire et en secondaire?
Ce colloque s’adressait non seulement aux enseignants, futurs ou en fonction, mais également aux parents, aux directions d’écoles ainsi qu’aux professionnels de la santé.
Si aujourd’hui, le terme « à haut potentiel » est préféré dans la plupart des pays francophones plutôt que « précoce » ou « surdoué », l’enfant ou le jeune qu’il représente a l'avantage de recouvrir une réalité : le potentiel (intellectuel), dont il peut, ou pas, se servir.
Il n’en reste pas moins que les élèves à haut potentiel restent mal compris, voire ignorés dans beaucoup trop d’écoles de la Communauté française de Belgique.
Pourtant, ils représentent un à deux élèves par classe. Certains vont bien, d'autres moins. Ils connaissent des troubles du comportement, des problèmes relationnels et, paradoxe du haut potentiel, des difficultés scolaires. La moitié affiche des difficultés d'apprentissage, et 30 % ne terminent pas le niveau de secondaire. Chiffres éloquents d'un gâchis.
Sans pour autant les stigmatiser au sein des écoles, il est impératif de mettre en place des outils, des méthodes et des compétences pour aider ces enfants « hors normes » à s’épanouir pendant leur parcours scolaire, et ceci en partenariat avec tous les acteurs impliqués : les enfants eux-mêmes, les parents et les professionnels de la santé et de l’éducation internes et externes à l’école .
Certaines écoles, portées par des parents et des enseignants « aventuriers », ont élaborés des solutions avec « les moyens de bord ». Qu’elles nous viennent de France ou de Suisse ou qu’elles aient été mises en place en ville ou à la campagne, ces expériences n’en restent pas moins des exemples de bonnes pratiques, qui en inspireront d’autres.
Que ce soit au niveau primaire ou au niveau secondaire, il est temps de passer à l’action, de former les professionnels pour qu’ils puissent travailler avec ces enfants à besoins spécifiques et de mettre en place des solutions structurées en commun accord avec toutes les forces vives qui encadrent l’enfant à haut potentiel pendant sa scolarité.
Comprendre le mode de fonctionnement des enfants à haut potentiel pour mieux les intégrer dans le monde de demain reste la première mission de EHP-Belgique. Le colloque contribuera à apporter certaines pistes d’aménagements pour mieux les encadrer, les intégrer et donc les aider à s’épanouir tout au long de leur scolarité.
Objectifs
- Tout d’abord échanger sur les bonnes pratiques reconnaissant les besoins spécifiques des enfants et jeunes à haut potentiel, tant en Belgique que dans d’autres pays francophones ;
- Ensuite, sensibiliser les acteurs de l’école mais aussi les parents quant aux besoins spécifiques des enfants et jeunes à haut potentiel et favoriser le dialogue entre les parents et les professionnels concernés ;
- Finalement, suggérer la mise en place de solutions concrètes aux institutions ayant en charge l’enseignement dans la Communauté française, …
Public-cible
- En premier, les professionnels qui sont en contact avec ces enfants et adolescents à haut potentiel, c’est-à-dire les enseignant(e)s, les directeurs/directrices d’établissements scolaires, les centres PMS, les médiateurs scolaires, les psychologues, les logopèdes, les graphothérapeutes, … ;
- Egalement, les parents d’enfants et/ou d’adolescents à haut potentiel, pour que leur cris, parfois de désespoir, soient entendus : ce sont eux les qui portent le changement ;
- Et finalement, les dirigeants politiques en charge de la famille, de l’enseignement et de la santé, pour qu’ils comprennent que les enfants à haut potentiel sont des enfants à besoins spécifiques et que des mesures doivent être prises pour que leur droit à l’épanouissement tout au long de leur scolarité deviennent une réalité pour tous.
Programme - Partie A
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Elèves à haut potentiel en primaire |
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Dès 9 h 00 |
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Accueil et Inscriptions |
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9h30 |
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Discours de bienvenue
Ministère de l’Education (tbc) |
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09h40 |
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« Profils et difficultés des enfants à HP en primaire ? »
Par Claudia Jankech, Psychologue (Suisse)
Les enfants à haut potentiel rentrent en primaire avec l’espoir qu’ils y apprendront un tas de chose. Mais très vite, l’ennui, les impertinences, les malaises s’installent. Motivation, estime de soi, équilibre familial sont fragilisés au quotidien. Enseignants, parents : Que faire pour que le passage obligatoire des primaires ne devienne pas un calvaire de tous les jours ? |
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10h00 |
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« Une école pour les enfants précoces»
Par Anne-Séverine Jeanneau, Directrice de l’école Talentiel (France) - tbc
L’école primaire spécifique pour enfants à haut potentiel se profile comme, une bouffée d'oxygène pour redonner aux enfants à haut potentiel un second souffle et les préparer à réintégrer le système scolaire « normal », confiant en leur potentiel. Pourquoi une telle école et comment fonctionne-t-elle ? |
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10h20 |
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« Intégrer les enfants à haut potentiel – Décision de direction »
Par Mme Françoise Nicaise-Tihange, Directrice de l’Ecole de Lesves
Petit à petit, les parents en parlent de plus en plus et les enseignants identifient des enfants atypiques dans leur classe. La direction est sensibilisée au difficultés rencontrées et ensemble avec les parents et les enseignants, elle essaie de mettre des aménagements en place. Mais attention, l’école ne peut devenir une école exclusivement pour hauts potentiels. |
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10h40 |
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« Inclure les besoins des HP dans son métier d’enseignant »
Par Philippe Remy, Psychopédagogues (Haute Ecole Henri Spaak)
Comment exercer son métier d’enseignant quand dans sa classe, il y a un pourcentage notoire, d’enfants à besoins spécifiques (haut potentiels, TDA/H, dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques, , …). Quels sont les aménagements possibles plus spécifiquement pour les adolescents à haut potentiels. |
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11h00 |
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Questions & réponses |
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12h30 |
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Conclusions |
Programme - Partie B
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Elèves à haut potentiel en secondaire |
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14h00 |
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Introduction
C. Doutreloux |
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14h10 |
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« Quand l’Adolescence s’en mêle »
Par Claudia Jankech, Psychologue (Suisse)
Certains rencontrent des difficultés à trouver des amis, à choisir leurs options et leurs études voire même, éventuellement leur carrière. Les difficultés liées à l’adolescence sont les mêmes chez les jeunes à haut potentiel, mais elles sont compliquée par leurs besoins spécifiques. |
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14h30 |
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« Mes Parents, mes Profs et moi »
Par Elsa Autain-Pleros, Enseignante et auteur du livre « je suis intellectuellement précoce, mes parents vont bien »(France)
Quelle est la démarche nécessaire à l'enseignant pour percevoir dans ses effectifs des enfants à haut potentiel et le lien à établir avec le parent afin que l'accompagnement de l'enfant se passe dans les meilleures conditions . Aurions-nous besoin d’un un référent HP qui fait l'interface entre les différents acteurs (enseignants, parents, professionnels de la santé, élèves. |
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14h50 |
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« Enseignement secondaire HP friendly ?»
Par Marie-Ange Vlaeminckx, Institut St Boniface Parnasse (Bruxelles) - tbc
Au départ quelques bonnes volontés, une direction sensibilisée et des projets financés par le Ministère de l’éducation. Progressivement, la recherche de financements extérieurs, une association de parents d’enfants à haut potentiel au sein de l’école et un dynamisme toujours aussi soutenu. Un long fleuve tranquille, pas si sûr ! |
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15h10 |
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« Parents – Ecoles : obstacles et choix »
Par Cathy Stroobants, Docteur en Psychologie, Fondatrice de l’asbl « Vivre Autrement » (Lobbes) - tbc
Comment exercer son rôle de parent quand on a un enfant à haut potentiel en secondaire ? Quelles sont les bonnes questions qu’il faut se poser pour choisir une école appropriée? Comment accompagner au mieux cet enfant atypique et composer avec l’école au quotidien ? |
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15h30 |
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Questions & réponses |
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17h00 |
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Conclusions |
Thèmes des colloques précédents: Vous avez toujours la possibilité de prendre connaissance de nos activités passées.
Pour certaines, des actes ou un résumé ont été rédigés.
Vous souhaitez que EHP-Belgique aborde un sujet ou organiser une intervention publique avec notre association, n'hésitez pas à nous contacter ! |
