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Partenaires
Formatrices Carine Doutreloux Co-fondatrice de EHP-Belgique, Coach HP et Formatrice auprès des équipes pédagogiques, conférencière auprès de publics spécialisés et pour le grand public. Audrey Platania Psychologue du développement, responsable clinique de Cogito’Z Marseille. Enseignante à l’Université d’Aix-en-Provence, formatrice auprès des équipes pédagogiques.
Coralie Laubry Psychologue du développement, responsable du département Zébra de Cogito’Z, département spécialisé dans le diagnostic et la prise en charge des enfants et adolescents surdoués. Formatrice auprès des équipes pédagogiques, conférencière auprès de publics spécialisés et pour le grand public. Fiona Ruemgardt Psychologue clinicienne du développement, spécialisée en Psychothérapie à Médiation Cognitive, Instructrice en Méditation de Pleine Conscience, conférencière auprès de publics spécialisés et grand public. Jeanne Siaud-Facchin Psychologue praticienne, spécialiste reconnue des surdoués. Fondatrice et créatrice des centres Cogito’Z . Auteure sur ce thème de : L’enfant surdoué : l’aider à grandir, l’aider à réussir ; Aider l’enfant en difficulté scolaire ; Trop intelligent pour être heureux ? L’adulte surdoué et Comment la méditation a changé ma vie… et pourrait bien changer la vôtre ! Editions Odile Jacob. |
Publics cibles Les formations sont essentiellement destinées à des professionnels:
Droits d'inscription Programme 2014-15
La totalité de l'inscription pour chaque formation (1 week-end) est due maximum 5 jours après inscription en ligne. Certaines dispositions peuvent être envisagées pour permettre un règlement échelonné. Ceci fera l'objet d'une décision du Trésorier au cas par cas. La Formation "de base" est indissociable des formations "Bilans" et 'Prises en charge", ceci afin de partager un "langage commun" autour du HP et du HP+. HP = Haut potentiel HP+ = Haut potentiel et troubles associés |
FIP C - Formation "Prises en charge du Jeunes HP" - Samedi 14 et Dimanche 15/02/2015 - Complet Accompagnement et prises en charge des enfants et des adolescents à haut potentiel Formatrice: Coralie Laubry La Psychothérapie à médiation cognitive (PMC): Une thérapie innovante crée par Cogito'Z pour ré-apprivoiser et structurer sa pensée et son plaisir d'apprendre réinvestir ses compétences et retrouver confiance en soi. Une thérapie efficace qui travaille sur les versants cognitifs et affectifs des difficultés de l'enfant. une thérapie dynamique et interactive autour de la relation de l'enfant avec ses activités intellectuelles et ses apprentissages. Accompagnement à la métacognition: Une approche intégrative pour aider l'enfant et l'adolescent à mieux comprendre et décoder son fonctionnement pour devenir plus efficaces dans sa pensée et dans ses apprentissages. Autres interventions spécifiques: Guidance parentale, thérapies familiales, séances de groupe, ... et analyses de cas. | |
| FIP D - Formation "Spécificité du Diagnostic et Prises en charge de l'Adulte HP" - 2 jours Détails prochainement sur le site | |
FIP A - Deux jours - Prochaine session Automne 2015 Reconnaître et comprendre les intrications entre haut potentiel et troubles des apprentissages Enfants à haut potentiel : les particularités cognitives et affectives des enfants à haut potentiel : mieux comprendre et mieux repérer les caractéristiques spécifiques de ces enfants et leurs impacts sur leur potentiel d’apprentissage. Enfants à haut potentiel et troubles « dys » : intriqués à ses particularités, les enfants surdoués présentent très fréquemment des troubles cognitifs et neuropsychologiques associés. Dyslexie, dyspraxie, hyperactivité… Quelles résonnances particulières chez les enfants à haut potentiel ? Enfants à haut potentiel, trouble « dys » et impacts psychologiques : ces modes de fonctionnement complexes et spécifiques ont évidemment des impacts sur la construction identitaire et les modalités psychologiques de ces enfants. Nous traiterons de manière privilégiée la question de l’estime de Soi et de la motivation qui sont des éléments incontournables pour aider les enfants en difficultés d’apprentissage. Ces pistes permettront une réflexion globale sur la métacognition. Inscrivez-vous, il reste encore des places. La participation à la formation de base (FIP A) est un pré-requis pour toutes les formations spécialisées y compris la FIP B. Exceptionnellement, et sur base d'un dossier remis aux organisateurs, l'accès à la FIP B, peut être octroyé mais uniquement aux psychologues et neuropsychologues expérimentés. L'acceptation du dossier reste une prérogative des formatrices. | |
FIP B - Formation "Bilans" - Prochaine session hiver 2015/16 Approfondissement des techniques de bilan et du diagnostic différentiel Les échelles d’intelligence : une compréhension quantitative et qualitative du fonctionnement intellectuel, des mécanismes cognitifs et de la dynamique psychoaffective et émotionnelle de l’enfant et de l’adolescent. Des outils incontournables et fondamentaux dont la compréhension fine et approfondie est essentielle dans l’approche des difficultés d’apprentissage. Des échelles complexes à appréhender et riches d’informations. La première étape de la démarche diagnostique. Les épreuves cognitives complémentaires : pour préciser la nature des difficultés et approfondir la compréhension des troubles. Les épreuves de personnalité : une évaluation intellectuelle ne prend sens que restituée dans la dynamique psychologique globale de l’enfant ou de l’adolescent. L’intrication de la dimension affective et émotionnelle est indispensable afin de mieux comprendre les difficultés et déterminer la prise en charge adaptée. Analyse du bilan et diagnostic différentiel: études de cas |